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扑克之星亚洲版安卓下载_人教版三年级语文《和时间赛跑》的教学反思4篇

作为一名优秀的人夷易近西席,我们要有一流的讲堂教授教化能力,经由过程教授教化反思可以有效提升自己的教授教化能力,那么什么样的教授教化反思才是好的呢?下面是小编收拾的人教版三年级语文《和光阴赛跑》的教授教化反思,仅供参考,大年夜家一路来看看吧。

人教版三年级语文《和光阴赛跑》的教授教化反思篇1

生活的寰宇有多广阔,语文的内容就有多富厚,语文的色彩就有多绚丽。三年级语文讲义中《和光阴赛跑》一课是一篇很动人的文章,由疼爱自己的外祖母去世引起的悲恸让民心怜,由此明白的生命的意义更是让人折服,进而得出要与光阴赛跑也是顺理成章。

但对付一个三年级的门生大年夜都没有如斯经历,要理解起这些内容就有些远了。课上同砚们有条有理地读课文,经由过程评论争论办理了很多自己提出来的问题,着末门生也说出了很多珍重光阴的名言,谚语“一寸时间一寸金,寸今难买寸时间”“花有重开日,人无再少年”……课文常识目标冲破的很好,可我看出对“珍重光阴”这一感情目标冲破的不很彻底。从门生不以为然的神色里我总感觉“光阴”在他们的心里还没意识到有多紧张。课文将要停止时,我兴高采烈地与他们算起了“帐”:天天有24小时,上课光阴8小时,睡觉大年夜概用去10小时,用饭要用两小时,那大年夜概还剩4小时,去哪里了?同砚们也纷繁惊讶:是啊,那4小时干什么了?4我见同砚们的兴趣来了,便又做了个实验:我计光阴,看同砚们一分钟能读若干个字。

结果出来了,同砚们大年夜都能读90个音节以上。接着我们算了算:一小时我可以读五六千字,4小时呢?两三万字!相称于我们一大年夜半的语文书呢!虽然我没再说什么,但从同砚们神色里中,我看出了震动,看到了决心。课后同砚们的功课里,有的回忆了以往挥霍的光阴而忏悔不已,有的谈了光阴的宝贵,也有的定下了进修计划。看着这些发自心坎的语句,我知道,门生们相识了要珍重光阴,由于他们从自己启程,在心坎深处置惩罚解了光阴的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。

人教版三年级语文《和光阴赛跑》的教授教化反思篇2

对三年级的一些课文琢磨了好久。我发明不少的课文篇幅较长,故工作节简单,然则故事的意味深远。对付三年级的孩子来说,真正理解太难,作为一名西席,若要带领孩子们融会此中深刻的事理,也不是一件轻易的工作。

在集体备课的时刻,我提出盘算考试测验上《和光阴赛跑》的教研课。险些每个同事都持否决意见。好吧,就算寻衅,反正上一次教研课便是一个磨课的课程,我们西席也恰是在“磨”的历程中受益的。

《和光阴赛跑》是作家林清玄的文章。读他的翰墨,不管多浮躁的心都能顷刻间安定下来,仿佛一剂沉着剂。他的翰墨很散淡,读之,如喝白开水,然则,放下之后,余味无穷,口齿留喷鼻。看似波澜不惊的翰墨里蕴藏着人生的大年夜聪明。

不停以为林老老师身世于衣食无忧的名门王谢,抑或是书喷鼻门第。后来才知道,林清玄小时刻家里很穷,他10岁的时刻立志要算作家,父亲狠狠骂他,由于在父亲看来,算作家不能办理基础的用饭问题。他的读墨客涯是很困难的。就在写下这些的时刻我忽然明白,正由于他吃过很多苦,更相识若何享受生活的奉送,更相识餍足,也更相识生活中若何取舍。以是,他写出的文章,就如一股清泉,如一缕清风,让我们变得安闲淡然,让我们的生活变得风轻云淡。

《和光阴赛跑》讲述的是林清玄自己的一段经历。上小学三年级的时刻,疼爱他的外祖母忽然去世,他忧伤哀痛了好久,他的父亲奉告他外祖母永世不会回来了,光阴里的所有事物都永世不会回来了,光阴过得太快,他发急又悲哀,着末他选择了不停和光阴赛跑,痛快又快乐,受益无穷。翰墨普通易懂,然则,三年级的孩子对光阴没有什么观点,是以很难理解这篇文章的内涵。那这篇文章的内涵到底是什么,我感觉作者有两点,其一是说光阴很可骇,由于它能带走统统,天下上的.万事万物都邑成为以前,永世不会回来了。其二便是奉告我们要珍重光阴。这两方面谈起来都对照空洞,苍白,怎么才能从说话翰墨中感想熏染光阴的魔力,相识要珍重光阴的事理呢?我想这便是本课教授教化的难点。

课文对照长,“长文短教”,捉住重点来教授教化,若何取舍,我束手无策。在我看来,这课里的每句话都含义深刻,每个自然段都是重点。权衡再三,我照样抉择执教第二课时。第一课时,我向导孩子们进修了生字新词和1、2自然段。

“光阴过得很快”和“珍重光阴”对孩子们来说都很难解,又不能上成品质课。向导孩子们进行扎踏实实的说话翰墨的练习,理解课文的思惟内涵是教授教化重点。

在反复朗读理解课文的历程中,第四自然段的翰墨深深感染了我,也便是爸爸向“我”解释什么是“永世不再回来了”。一种忧伤和无奈漫溢着我,这个自然段比朱自清的“燕子去了,有再来的时刻……”那些翰墨更让人有说不出的感想熏染。或许,让门心理解光阴无情就该把这视为重中之重吧。

至于“不停和光阴赛跑”就只能淡处置惩罚了,同事给了好主见,要门生联系实际谈谈,他们有过和光阴赛跑的经历吗?跑赢了光阴后有什么感想熏染?我想,要把和光阴赛跑这个观点用孩子们能吸收的说话,他们能理解得要领表达出来,我觉得最相宜的表达是——好好做今日事,提前做嫡事。当教授教化目标和教授教化重点明确之后,那备课就只剩下细节处置惩罚了。

若何提问是我备课的重点,由于我知道不合的问法对孩子们来说是完全不一样的观点,换种问法大概他们的回答就能滔滔一向,然则随口一问可能会让孩子们茫然无措。其次便是教授教化说话中的过渡设计,自然流通的过渡是一种讲堂艺术,而牵强随意的过渡会让孩子们感觉师长教师太过随意立场不正直。在这堂课中,因为我注重了这两个方面的备课,是以,教授教化法度榜样是异常流通清晰的,孩子们的进修积极性也是对照高的。

在教授教化中,我感觉我自己的教授教化说话照样值得一提的的,基础上没有“滥开口”的环境。教授教化说话对照美,谈不上富丽,然则朴素但洗练。我不停在想,若我们的语文讲堂西席能不停用这样的说话教授教化,对孩子们来说,是一种美的享受,更是一种艺术的陶冶。每堂课都应该精心设计,让孩子们享受到一场场杰出的“翰墨盛宴”。而西席,复杂的事务太多,我们沉下心来备课的光阴真的是少之又少。

让我感觉不敷的是上课的历程中,很多地方的教授教化还不敷踏实,落实得不是分外好。由于我不停想着要完成教授教化义务。其次便是孩子们的适应性不强,课堂里多了几个客人,很多孩子就无所适从,不敢开口的,能开口的都是胆量大年夜的,看来日常平凡还要加强对孩子的练习。着末一点便是讲堂中没有真真以门生为主体,是我牵着他们亲密跟随。到底若何发挥孩子们进修的主动性,主体性呢,还要赓续思虑赓续探索。

人教版三年级语文《和光阴赛跑》的教授教化反思篇3

《和光阴赛跑》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。这是闻名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。

课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭、日月如梭”,虽然“所有光阴里的事物,都永世不会再回来了。”然则,“假若你不停和光阴赛跑,你就可以成功。”

本文寄意深刻,我是经由过程小组交流评论争论的要领来进修本文,先让孩子们找出光阴流逝的句子,边读边画边思虑是哪一句的哪一个词语体现了韶光易逝。再找出作者是若何跟光阴赛跑的,先自立进修,再交流评论争论。总结来说,本文有以下几点:

一、“所有光阴里的事物,都永世不会回来了。”这句话是门心理解的难点。我从以下几个方面向导门生体会,层层深入。在理解这句话的时刻,首先级导门生先读爸爸的这句话,初步感悟。看看爸爸是怎么理解的:昨天永世变成昨天,爸爸永世回不到童年。假如不是一小我的切身段验,感想熏染就不会那么深刻。以是我感觉爸爸像是给我说了一个谜。此时再次向导回读这句话,从外祖母的去世感想熏染光阴的无情流逝,体会“可骇”的心情,进一步体会爸爸的话。着末引读6-7段,结合“我”的生活体验,从“太阳落山,小鸟翱翔”传神地感想熏染到光阴的一去不复返。在教授教化中,我让门生结合生活实际,说说自己身边哪些事物跟着光阴的流逝再也回不来了,第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和光阴赛跑。

二、“我”是如何和光阴赛跑,赓续取获成功的,这部分内容是教授教化的又一个重点.向导门生读书思虑,文中写了作者和光阴赛跑的哪几件事?从中体会为什么“发急、悲哀”,又为什么“痛快、快乐”呢?指示门生在体验到光阴的贵重和与光阴赛跑的快乐的根基上,读出自己的感想熏染。使门生明白,生活中无时不刻可以和光阴赛跑。找出自己感触最深的句子。

此时,我请门生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在门生谈话历程中及时向导,使门生明白珍重光阴,不因自己凑数其间而忏悔终身。再结相助者的经历感悟这句话:“假若你不停和光阴赛跑,你就可以成功。”经由过程这一课的进修,门生熟识到了珍重光阴的紧张性。语文教授教化是一个延续的历程,对付一个西席来说,一节课的停止每每是自己教授教化理念完善的开始。

西席只有在赓续地探索中得到提升,使自己赓续得到润饰和检验。反思我的教授教化,有几处较为惋惜,不够之处特记录如下:

1、《语文课程标准》要求语文教授教化要加强对门生进行朗读练习,不只要从朗读技术上指示,而且要向导门生入情入境,表达出思惟情感。

我虽然出示了很多重点的句子向导门生进修,但教法过于老套,跟着商量问题、理解内容的深入,我应该向导门生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发明问题时读,理解内容时读,体会感情时读。门生在理解和感想熏染中读出“我”因外祖母去世的哀痛,读出“我”体验光阴流逝的忧闷,读出“我”跑在光阴前面的喜悦。经由过程这些富厚多采,个性光显的朗读,在朗朗的读书声中明理、悟情。

2、“以西席为主导,以门生为主体。”的新课改要求照样停顿在理论上,这要求西席不仅备课本,更要卖力备门生。对付偏离预设的问题,该如何机动的应对,这就磨练了为师者驾驭讲堂的能力。符合门生生活,例如一分钟可以做若干口算题卡,一分钟可以写若干个字,让门生可以更直不雅的熟识一分一秒的紧张性。

让门生更深刻地舆解和光阴赛跑便是在相同的光阴里做更多的故意义的事,才会取获成功,而不是前进了速率便是和光阴赛跑。

3、关注门生做得不敷。在实际教授教化中,自己的评价说话还显单调。很欣赏于永正师长教师的那句:“每次讲课,我都为门生筹备了一百顶高帽子。”学会讴歌门生,可是一门艺术。这也是今后要努力的一点。

经由过程这一篇课文的进修,我对语文教授教化有了更深刻的熟识.首先,语文教授教化要重视从门生的生活体验启程来理解课本.做到课内外结合。生活中处处都洋溢着语文的气息。门生因此自己对生活的理解和体验去解读课本的。西席在教授教化中不要拘泥于课本,不能只为了教课本而教。兵无常势,教无定法。机动多变的教授教化措施和师长教师多年的教授教化功底分不开的。我也要抓紧光阴,和光阴赛跑,争取更大年夜进步。

人教版三年级语文《和光阴赛跑》的教授教化反思篇4

《和光阴赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲哀不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然征象,明白了为什么要珍重光阴;并在和光阴赛跑的经历中,体会到了应该如何珍重光阴。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有光阴里的事物,都永世不会回来了”,然则,“假若你不停和光阴赛跑,你就可以成功”。

一、汇集珍重光阴的资料,体会光阴的宝贵

光阴,对付三年级门生来说是一个抽象的隐隐的观点。我在设计该课的教授教化设计时,部署门生课前网络有关珍重光阴方面的名言警句。把交流珍重光阴方面的名言警句,安排在课前师生互动环节进行。先让门生感知“珍重光阴”,为本节课的进修定下基调。门生经由过程网络和收拾这些资料,懂得了更多的珍重光阴的名言名句,体会到光阴的宝贵,形成珍重光阴的不雅念。从而让“光阴宝贵易逝”在孩子们心中扎根。这些资料放在课前活动时交流,充分调动了门生的介入度和积极性。

二、指示层次朗读,感想熏染光阴的流逝

采取用中间句——“所有光阴里的事物,都永世不会回来了”——引领全文的进修。第二课时,首先从“我”对爸爸的话的理解入手,让门生知道“我”是从身边的事物去感想熏染“光阴过得飞快”,开始理解“永世不会回来了”。在这个环节,捉住课文中的问题,引发门生联系高低文和生活履历体会爸爸的话,门生经由过程联系生活,感想熏染光阴会带走“昨天、童年、生命”感想熏染光阴的一去不复返,光阴的珍贵、光阴的无情……,以真实的体验来感悟“为什么要珍重光阴”,这样把朗读和感悟有机地结合起来,从翰墨的里面抠出感情来读。引发门生探索作者珍重光阴的缘故原由。从而让门生走进作者的心坎天下,和文本展开对话。

三、以讲义为主,教给门生进修措施

讲堂进修,照样重视以讲义为主,在进修中,提示门生找到段落在书中所在的位置,以便随时翻书圈画、批注等,由于不动文字不读书才是门生要掌握的根本读书措施。让门生默读课文时,画出段落的中间句,并注明之;找出段落中表达所见、所想的句子;在读过的句段中写出自己的感想熏染、体会等,让门生留下自己进修的心得、体会和常识、条记等。我觉得教给门生的不仅是常识,还有读书措施,如,进修第4自然段时,使用范读让门生感悟作者的感情,读到作者的心坎里去,师长教师的范读,给门生树立了读书的榜样,同时奉告门心理解好才能读好,读好书是学好语文的关键。

四、体会作者感情,进行仿写练笔。

课文的第6、7自然段写的作者的生活体验,看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿翌日纵然飞得是同样的路线,也永世不是本日了。传神地感想熏染到光阴一去不复返。教授教化这两个自然段,我让门生自读课文,谈谈感想熏染,结合自己的生活实际说说自己的理解。让门生体会进修作者的写法——所见所想,体会充溢诗意的、描画光阴流逝的语句,进行仿写练笔。模仿第6、7自然段的写法,写一写在你眼里,哪些事物跟昨天不一样了。这个环节的进修,仿照作者的写作伎俩,熬炼门生的写作能力。门生源源赓续地枚举生活中的事例,从而拓宽他们的思路,碰撞他们的心灵,培养他们的“惜时”意识。

五、反思不够,提升自我

讲完课,结合师长教师们的评课,细细琢磨,这节课我还存在很多不够:一是相助进修环节还必要踏实有效的进行,真正练习门生的相助能力;二是板书内容有待于完善,要贯穿全部文本或加上本课的中间句。三是读书的要求用幻灯片出现出来为好。四是留意教授教化光阴的合理化安排,留意说话的精粹。在往后的听评课中,我会多向各位师长教师进修,精心打造讲堂,前进教授教化效率。

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